¿Qué entrenadores queremos para el baloncesto de formación?

Por Jorge

Septiembre es el mes de la vuelta al cole y con ella se vuelve al baloncesto de andar por casa, el de formación, el que la mayoría vivimos en nuestros clubes de barrio y de colegio. Y BA-LON-CES-TO comienza el curso 2019-2020 con una reflexión sobre qué tipo de entrenadores queremos para este baloncesto.

A mí me parece que los directores o coordinadores deportivos se mueven entre dos extremos, los que sueñan con ganar el campeonato provincial (después de haberle arrebatado al rival a sus mejores jugadores este verano con alguna promesa dudosa), o los que se limitan a cumplir el expediente en una huida hacia adelante sin importarles el desarrollo deportivo (y lo que es peor, educativo) de los chavales que forman parte de su club. Lógicamente en esa horquilla hay una mayoría que se mueve en el término medio, espero, aunque seguro que existe mucha diversidad y hasta seguro que se mezclan las características mencionadas.

Y en cuanto a los padres, esos extremos estarían entre los que creen que tienen un campeón o campeona en su casa, que sus hijos son los mejores, y que faltaría más, ellos saben de baloncesto más que el coordinador, el entrenador... y la madre que los parió. Y por otro lado estarían los que colocan a sus hijos en el baloncesto como en cualquier otra actividad más que nada como guardería que por algún interés educativo y deportivo. Igualmente entre estas dos tipologías se extendería todo un abanico de posibilidades.

Cualquiera que tenga un mínimo de experiencia en el ámbito del baloncesto de formación de a pie, sabrá que existen varios tipos de entrenadores también. Y aquí expondré tres, aunque seguramente haya algunos más, y los matices diversos:

Al que le gusta mucho el baloncesto (por haberlo jugado o seguir haciéndolo) pero que en verdad no sabe cómo hacer bien su trabajo y se guía por su experiencia como jugador, haciendo lo que hicieron con él… aunque sea equivocadamente. Y todo porque le viene bien la poca pasta que recibe por entrenar por ejemplo a un equipo de minibasket.

También tenemos al que tiene alguna titulación (¿y conocimientos?), pero que aplica lo que sabe independientemente del nivel de los jóvenes que entrena, es decir, importa más sus objetivos que los que tienen realmente los chavales, y en lugar de adaptarse, entrena a todo el mundo por igual, independientemente de si es baloncesto de minibasket o de categoría júnior. Ah, y si la cosa no funciona, la culpa siempre será de los niños que no se enteran de nada.

Y por supuesto, aunque en menor medida me parece a mí, hay entrenadores que tienen conocimientos (y se siguen formando día a día), saben cómo aplicarlos, y además les gusta lo que hacen, poniendo el foco en los jóvenes que entrenan, dando más importancia al proceso educativo del entrenamiento a estas edades que propiamente al deporte. Auténticos profesionales del baloncesto de formación por interés, conocimientos, ilusión, horas de dedicación… aunque luego cobren como si su trabajo apenas tuviera valor.

Y volvamos al inicio. Con esta sencilla tipología de entrenadores, habría que preguntar a los coordinadores deportivos y a los padres: ¿Cuáles preferís para vuestros jóvenes jugadores/hijos?

La respuesta parece obvia, pero lo cierto es que a juzgar por el comportamiento de unos y otros, no siempre queda claro. Y por eso dejo aquí algunas de mis recomendaciones:

Coordinadores del mundo, invertid en la formación de vuestros entrenadores si realmente os importa la educación deportiva de los jóvenes de vuestros clubes, dad mayor importancia a la educación que al deporte (ni que decir tiene que los resultados nunca deben ser lo más importante en edades tempranas), y colocad a vuestros entrenadores con más experiencia en las categorías de menor edad para que la progresión sea la adecuada.

Padres, aseguraros que vuestros hijos forman parte de un club que pone su interés en el apartado educativo por encima del deportivo, y conoced a sus entrenadores para ver su comportamiento (no para juzgar sus conocimientos baloncestísticos, que seguro que son suficientes). Y si cumplen con lo que deseáis para vuestros hijos, apoyarles y animarles dejando en paz a los entrenadores.

Por último, valorad el trabajo de estos entrenadores, y recompensarles como se merecen, sí, también económicamente, para que puedan seguir formándose, y mejorando para hacer mejor una labor educativa y deportiva de base que será fundamental para el resto de la vida de esos jóvenes.

¡Mucha suerte a todos los que empiezan la temporada 2019-2020 del baloncesto formativo!

Leer más

Entradilla

Historias de un Entrenador de Formación (12): la Pizarra

Por Jorge

La pizarra es ese instrumento que ayuda a los entrenadores a recordarles a los jugadores aquellas jugadas que quieren que luego hagan sobre la pista. A priori ésta sólo se utiliza en equipos con suficiente bagaje y experiencia como para necesitar acudir al juego más fijo y reglado que supone utilizar sistemas y jugadas concretas.

A veces esa pizarra acompaña a entrenadores de todo tipo y categoría de tal manera que también se pueden ver incluso en minibasket aunque en esos casos casi más como una seña de identidad que para darle un uso real. Sin embargo, en ocasiones se ven partidos de niños muy pequeños en los que un entrenador coge su pizarra para dar alguna explicación y entonces es habitual que algún entrenador más veterano que observan tal circunstancia hagan algún gesto desaprobatorio e incluso lleguen a hacer algún comentario peyorativo si se encuentran en un corrillo con otros colegas al considerar una tontería o quizá un gesto de entrenador que no corresponde para chavales de tan cortas edades.

Utilizada por lo general en mi caso con chavales de una cierta experiencia, y una vez que también la uso en los entrenamientos para explicar detalles concretos, luego resulta que las más de las veces, quiero creer que por baja concentración aunque también seguro que por nervios o tal vez una mala explicación, no escurro el bulto, no suelen enterarse de lo que se les pide durante los partidos. Y repito, pese a que la mayoría, sino todas las veces, la utilizo para recordar algo que se ha hecho con cierta regularidad en los entrenamientos, y que por lo general son situaciones de juego sencillas.

En cualquier caso, el motivo de estas palabras está en mostrar el ejemplo contrario de un efecto positivo en el uso de la pizarra, curiosamente con jugadores de minibasket, que viví durante sus entrenamientos.

Cierta temporada, una compañera y servidor, que era su ayudante, teníamos la difícil tarea de entrenar a un grupo de quince benjamines en un espacio incluso más pequeño que un campo completo (por compartir entrenamientos con otros equipos y tapar las lonas que dividían las pistas las líneas laterales del campo).

A la dificultad espacial se añadía que en el grupo se encontraban, como es lógico a esas edades, chavales de todo tipo: atentos, despistados, juguetones, etc., y eso complicaba que mantuvieran la atención durante la explicación de los ejercicios.

A modo de prueba decidimos utilizar la pizarra inicialmente para centrar la atención de los chavales en un punto concreto, inicialmente para ejercicios más sencillos. Visto que ese objetivo de partida, mejorar la atención de los pequeños, tenía sus frutos, decidimos también utilizarla para ejercicios integrados algo más complejos y en los que era importante definir espacios y rotaciones. Lógicamente en ese segundo caso las explicaciones eran breves y se completaban con su explicación posterior en la pista. Pero tengo que decir que en nuestro caso la experiencia fue positiva y conseguimos, en general, que los chicos se enterasen gracias a su mejora de atención y a su vez conseguimos o al menos quiero creer que les ayudamos a un mejor conocimiento espacial de la pista de juego.

Luego en los partidos no recuerdo que la utilizáramos, quizás en algún momento puntual para recordar algo, pero con quien seguro lo hicimos fue con otro equipo infantil femenino, con quienes por supuesto también lo hacíamos en las explicaciones de ejercicios durante los entrenamientos.

Concretamente con las chicas utilizábamos la pizarra para mantenerlas entretenidas en los partidos ¿Qué quiere decir eso? En ese grupo de chicas, que aún estaban por definir su afición por así decirlo al baloncesto, se pasaban los partidos en el banquillo pendiente de otros detalles y haciéndose comentarios sobre temas personales que en nada tenían que ver con el juego.

La pizarra les llamaba la atención y siempre querían dibujar algo en ella de tal manera que decidimos que podíamos utilizarla para que ellas llevaran algún tipo de anotación estadística sencilla de los partidos, número de rebotes cogidos, balones recuperados, etc., y lo apuntaran en ella, de manera que con ello pretendimos que las más despistadas estuvieran más atentas al juego y a las posibles explicaciones de los entrenadores.

Creo recordar que no tuvimos en el caso de ellas todo el éxito que nos hubiese gustado con esa estrategia, pero al menos lo intentamos y demostramos que con la pizarra se pueden conseguir más objetivos de los que se creen, y que no sólo es un instrumento que sirve para categorías “mayores” sino que también puede tener su utilidad incluso con lo más pequeños y en equipos de menor nivel.

No pretendo categorizar ni desde luego imponer mi pensamiento, pero sí espero que sirvan estos ejemplos para hacer entender a aquellos entrenadores que se dedican a mover la cabeza en señal de desaprobación cuando ven a un entrenador de formación que va con la pizarra a cuestas, que si bien a determinadas edades las instrucciones se dan mejor con la comunicación verbal y gestual, la pizarra puede ser un instrumento valioso en la dirección de un equipo para conseguir otros objetivos que poco o nada tienen que ver propiamente con la táctica del juego.

Leer más

Entradilla